EXPOSICIÓN 2: PERSONAS MAYORES

Este miércoles ha tenido lugar la segunda exposición de trabajos grupales, el cual han trabajado el tema de personas mayores, centrándose en la marginación social de este colectivo.

En general, la exposición ha estado bastante bien, pues se veía que era un tema que dominaban, ya que nos comentaron que pertenecen al programa de voluntariado “Construyendo Solidaridad” que la universidad lleva a cabo en el Hospital Virgen del Rocío, con el fin de acompañar a personas mayores que se encuentran hospitalizadas durante un largo período de tiempo. Además, la exposición resultó bastante entretenida, ya que utilizaron diferentes medios (vídeos, dinámicas, trípticos, etc.) para captar nuestra atención y que de esta manera pudiéramos entender con mayor facilidad el tema que se exponía. Aunque pienso que no sólo se deberían de haber centrado en la situación de marginación social de este colectivo y en su experiencia como voluntarias, ya que el tema de personas mayores puede dar para mucho y podrían haber profundizado en otros aspectos; más cuando este año algunos de nosotros hemos tenido una optativa como psicología de le vejez que, bajo mi punto de vista, nos aportado un gran conocimiento al respecto y nos ha hecho cambiar la idea o imagen que teníamos acerca de este colectivo.

Aunque la realidad es que si existe ese rechazo hacia las personas mayores, pues vemos la etapa de la vejez como el fin de nuestras vidas, como personas dependientes que ya no tienen nada que aportar a la sociedad. Esta es la idea que nos transmite la sociedad en la que vivimos; sin embargo, como educadores sociales tenemos una gran labor educativa, pues hemos de intentar educar en otros valores, donde la vejez no sea vista como tal sino encaminado hacia un modelo de envejecimiento satisfactorio (disfrutar de la vida, emplear el tiempo libre de manera productiva, actividades que favorezcan las relaciones sociales y la participación social, etc.).

Al final de la clase, al profesor le pareció interesante reabrir el debate que al principio de la exposición habían propuesto nuestras compañeras: ¿Qué opinamos acerca de las residencias para personas mayores?, ¿llevaríamos a nuestros padres a una residencia?, etc.

A raíz de estas cuestiones ha surgido el debate acerca del papel que juegan las residencias y las familias que deciden el ingreso de sus mayores en ellas.

Desde mi punto de vista, esto va depender de un conjunto de factores, como es la cultura o los valores que existan dentro de esa familia. Algunos piensan que en la vida llevarían a sus padres a una residencia, pues creen que dentro de sus obligaciones como hijos esta el cuidar de ellos, además de ver las residencias como una especie de “centros penitenciarios”. Sin embargo, otros piensan que en una residencia pueden estar mejor atendidos (en el caso de que necesite unos cuidados especiales) por profesionales especializados en el tema. Otro factor, que pienso que influye en la decisión de ingresar en una residencia, es la imagen negativa que tenemos de ellas, ya que las vemos como lugares aislados de la sociedad, donde se abandona a aquello que no queremos. Por todo ello, veo necesario nuestra intervención como educadores sociales, pues debemos de intentar cambiar esa idea negativa, y hacer ver a los demás que las residencias están creadas con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas mayores, donde se puedan dar esos cuidados especializados que la persona necesite y que las familias no puedan dar.

EXPOSICIÓN 1:DROGODEPENDENCIA

La semana pasada comenzamos en clase las exposiciones de los trabajos grupales, la primera de ellas tuvo lugar el pasado 23 de febrero que se centraba en el colectivo de drogodependientes.

La verdad es que el tema de drogodependencias nos puede resultar algo pesado o aburrido, ya que a lo largo de la carrera lo hemos tratado en varias ocasiones. Sin embargo, todo aquello que nos aporte nuevos conocimientos acerca de ello nos interesa, pues por desgracia es uno de los grandes problemas de nuestra sociedad actual, ya que cada vez hay un mayor consumo de drogas, donde no solo las personas que las consumen sufren sus consecuencias, sino que es algo que de manera indirecta nos afecta a tod@s (familiares, accidentes de tráfico, redes sociales, etc.).

En este colectivo, nuestra intervención como futuros educadores sociales y trabajadores sociales es importantísima, pues tenemos una doble labor: preventiva (educador social), basada principalmente en dar información a todos los sectores de la población, sobretodo en lo más jóvenes, y realizar campañas de sensibilización sobre las consecuencias que pueden tener el consumo de ellas; y después estaría la labor que tendríamos que realizar con el colectivo de drogodependientes y sus familiares, que se centraría en la rehabilitación e reinserción del sujeto en la sociedad (trabajador social).

A pesar de que nuestra tarea es esencial en este ámbito, ¿estamos realmente preparados para ello?, ¿sabemos que tenemos que hacer para rehabilitar a una persona drogodependiente?...el tiempo para ello se acaba, pues nos falta un año para terminar la carrera y no sabemos ni la mitad de lo que necesitaríamos para realizar correctamente nuestra labor como tal, aunque tengo la esperanza que las prácticas del año que viene me aporten algo más que simple conocimiento teórico.

Respecto a la exposición de mis compañeros, para ser los primeros en ”romper el hielo”, que no es nada fácil, en general han estado bien, pues han combinado diferentes herramientas (power points, vídeos, dinámicas de grupo…) para que así fuera más fácil entender el tema y crear un clima participativo, donde poder intercambiar diferentes opiniones al respecto. Aunque, como pequeña crítica y sin ánimo de ofender a ninguno de mis compañeros, ha habido algunos pequeños errores, probablemente provocado por los mismos nervios, que han restado fluidez a la exposición, pero que con el tiempo y la práctica (incluyéndome a mi misma) iremos corrigiendo.

Seminario 3: "Tratamiento familiar desde los Servicios Sociales Comunitarios"

El lunes pasado tuvo lugar el tercer seminario de la asignatura, titulado “Tratamiento familiar desde los Servicios Sociales Comunitarios”, para ello contamos con la presencia de dos profesionales de los Servicios Sociales Comunitarios de la localidad sevillana de Camas. Una de ellas era trabajadora social y la otra psicóloga, donde ambas trabajan conjuntamente junto a otros profesionales.

En general, me ha parecido un seminario bastante interesante y constructivo, pues que mejor manera de aprender que desde la experiencia personal de aquellas personas que están trabajando en este ámbito, el cual puede ser nuestro futuro lugar de trabajo. Como pequeña crítica, he decir que a pesar de ser un tema interesante, me hubiera gustado que se hubiera tratado un contenido más novedoso y de actualidad.

Sinceramente, dentro de mi gran “cacao mental” entre que colectivo o ámbito de trabajo me encontraré en un futuro profesional, este podría ser uno de ellos, pues el trabajo con familia y menores es un tema que me apasiona, aunque sé que es algo complejo y que requiere de una gran profesionalidad. Como nos dijo Teresa, la psicóloga del centro, para trabajar en esto hay que estar hecho de una pasta especial y tener una serie de cualidades, ya que en algunas ocasiones se presentan casos muy complicados y extremos, donde nuestra intervención es clave y de ella dependerá una posible mejora de dicha situación o un desastre como ocurre a veces. Todo esto me hace replantearme y reflexionar si verdaderamente tengo esas cualidades que se necesitan para ser un buen trabajador social o educador social. No sé si las tendré o no, lo que si sé es que estoy dispuesta aprender todo aquello que necesite para desarrollarlas e interiorizarlas dentro de mi persona y perfil profesional.

Hola de nuevo querido Blog, se que te he tenido un poco abandonado durante un tiempo, pero tranquilo que en este cuatrimestre espero trabajar mucho más e intentaré semanalmente visitarte.

En la clase del pasado miércoles, el profesor nos estuvo explicando algunas de las pautas a seguir para mejorar nuestras exposiciones en público, pues en este cuatrimestre tendremos que exponer el trabajo en grupo que estamos elaborando. Muchas veces, al hablar en público comentemos una serie de fallos que dificultan que el mensaje llegue correctamente a quienes nos escuchan, pues no es fácil el hablar delante de muchas personas que sabes que de manera consciente o inconscientemente te están evaluando hasta el mínimo detalle.

Sin embargo, por más que nos cueste el expresarnos en público o nos pongamos nervioso, en nuestra carrera es algo que debemos de ir trabajando, ya que es una de las competencias que debemos tener como futuros trabajadores sociales o educadores sociales.

Así que espero que estos consejos nos sirvan para mejorar algunos de los errores que cometemos cuando hablamos en público.

Reflexión lectura 3: "Proceso de socialización"

El proceso de socialización hace referencia al proceso de incorporación del individuo a la sociedad, por el cual se desarrollan características comunes en la personalidad de los individuos.

Todo individuo necesita del grupo, es decir el sentirse dentro de un grupo y tener una finalidad en él, para así poder desarrollarse como persona. Además se creó la idea de que la desviación social era producto de una socialización defectuosa, un mal funcionamiento de las instituciones encargadas de ello, principalmente en la familia.

En el texto se resalta la siguiente idea: “toda sociedad que quiera continuar siendo una sociedad necesita de unos mecanismos de reproducción, es decir, que incorpore a los nuevos miembros a una estructura ya dada”

Uno de los mecanismos utilizados para ello es el “control social”, es decir la necesidad de vivir en grupo, de ser aceptado por éste le da al grupo un poder de sujeción del individuo. Cuando una persona sale fuera de lo socialmente establecido como normal, se producen mecanismos de control social como la murmuración o la ridiculización del individuo. El “qué dirán” o el miedo a der etiquetado como “raro” han funcionado como mecanismo de integración.

Otro ejemplo pero de etiquetación negativa, sería el que a veces ocurre en el ámbito educativo, cuando el maestro piensa que un alumno no sirve para estudiar, que no se va esforzar para aprobar y que no sabe hacer nada bien, el propio alumno se lo cree y hace lo que de él se espera.

En el proceso de socialización se diferencian dos tipo de socialización, la socialización primaria y la secundaria. La socialización primaria se da en los primeros años de vida, donde los adultos tienen un papel fundamental y son el referente principal para el desarrollo personal del niño (la familia); Sobre lo aprendido en la etapa anterior, si está bien hecha, se va a construir la socialización secundaria, con la incorporación de nuevas rutinas, de interacción con otros adultos, de nuevos roles, entre otros aspectos, que van ayudar a crear la personalidad del individuo (la escuela).

El papel de los educadores sociales, cuando se detecta que ha fallado esa estructura por la cual se ha desarrollado el proceso de socialización (familia, escuela, trabajo…), ejerceremos el papel de “maestros”, con el objetivo de la transformación a una vida social con el ejercicio de roles normalizados en la relaciones con los otros, que le permita al individuo integrarse en la sociedad.

A lo largo de nuestra carrera, hemos podido tratar varias veces y desde diferentes asignaturas el tema de socialización, y se que es un tema clave en el desarrollo tanto personal como intelectual de una persona; sin embargo, no estoy de acuerdo cuando esa socialización es utilizada para crear “seres perfectos”, pues cada ser tiene su manera de entender la vida y los defectos forman parte de la misma.

Reflexión lectura 2: ¿Qué significa intervenir educativamente en desadaptación social?

En la lectura de Guasch y Ponce se hace un breve recorrido por las diferentes definiciones que se han ido dando del concepto de desadaptación social a lo largo de la historia.

Adjetivos como desadaptado e inadaptado, solemos utilizarlo con connotaciones despectivas para referirnos a aquellas personas cuya manera de ser o cuyo estilo de vida no se corresponde, con lo socialmente aceptable o dentro de una cierta “normalidad” social.

Nos encontramos ante diferentes obstáculos, como es el relativismo cultural e histórico, y la visión subjetiva, los cuales no nos permite encontrar una definición universal para el concepto de desadaptación e inadaptación social.

En cada modelo de sociedad encontramos una filosofía subyacente sobre la concepción del ser humano y sus acciones, que condiciona la manera en que cada sociedad se plantea un determinado tema o se enfrenta a un problema específico, como es el caso del concepto de desadaptación social.

Las dos grandes corrientes teóricas que más han influido en este tema han sido el Liberalismo y el Positivismo. Según el Liberalismo una persona es libre de hacer y comportarse como quiera, y se introduce la idea de pena o castigo para aquellos que alteran el orden social establecido. La idea clave introducida por el Positivismo es el determinismo: “Los hombres son impulsados sin resistencia a sus acciones por su constitución biológica o por las fuerzas sociales”, es decir las personas no somos libres de actuar sino que lo hacemos condicionado por nuestra naturaleza y el ambiente que nos rodea, y por ello se debe dar respuestas protectoras o de rehabilitación del individuo.

En España hasta la década de los 80 no se implantan formas de intervención educativa dirigidas hacia jóvenes y niños desadaptados sociales, que con el tiempo han ido más allá de lo puramente asistencial y protector, buscando lo rehabilitador y educativo (teoría sociológica). El modelo de protección se basaba principalmente en lo siguiente puntos: los desadaptados sociales son el producto de un ambiente adverso por diferentes privaciones; todos los jóvenes con problemas pueden ser tratados mediante un proceso; y la prevención del abandono y la moderación de las desventajas conducen a la prevención de la desadaptación.

Sin embargo, tras la lectura de este texto y ver la gran la variedad de aportaciones teóricas respecto al tema, he echado de menos el desarrollo de políticas sociales que aborden esta problemática, y sobretodo dirigidas a todos los sectores de la población, no sólo a jóvenes y niños.

Entre las diferentes teorías que Guasch y Ponce recogen en este capítulo, de cada una cogería algo, haciendo un “cóctel” de todas ellas y así elaborar una que me sirva de referencia para intervenir en futuros problemas de desadaptación social.

Mi teoría sería la siguiente: “Una persona desadaptada socialmente se encuentra al margen de la normalidad social y muestra un comportamiento discrepante con respecto a pautas de comportamiento aceptadas socialmente; las posibles causas de esta situación pueden tener su origen en el entorno social (conflictivos, marginales, familias desestructuradas…), en las relaciones interpersonales del individuo con el resto de la sociedad y en el propio individuo (aprende como agente de su propia desadaptación). La intervención educativa ante problemas de desadaptación social a través del desarrollo del bienestar social, desarrollo personal, educativo y de responsabilidad, debe conseguir prevenir y reeducar al individuo para su integración social.”

Una persona desadaptada es esa pieza (individuo) del puzle que falta para completar el dibujo (sociedad), pero puede ser que se haya perdido o que alguien la haya escondido… ¿qué pensáis vosotr@s?